一、活化石之称的植物有哪些？
植物活化石，是指在在地球史上出现过，而在地球上的大部分地方已经绝迹，只有在某些狭小的地区保存下来的植物。例如银杏、杜仲、金钱松、珙桐、红豆杉等树种。
植物活化石：银杏
银杏树又名白果树，古又称鸭脚树或公孙树。远在二亿七千多万年前，银杏的祖先就开始出现了，和当时遍布世界的蕨类植物相比，它还是高等植物。到了一亿七千多万年前，银杏已和当时称霸世界的恐龙一样遍布世界各地，后来，绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传到至今，成为稀世之宝。
植物活化石：水杉
水杉为落叶、针叶大乔木。它以树姿优美，枝叶繁茂，叶色多变而独具一格，被列为古稀名贵植物之一，为我国一级保护植物。
水杉，这个经历了第四纪冰川浩劫的珍贵孑遗植物，它生长迅速，10年左右就高达10余米，一般20年便可成材。材质轻软，纹理通直，结构细密，是造船、建筑、桥梁、农具和家具的良好材料，又是造纸工业的好原料。
植物活化石：珙桐
形态特征 落叶乔木。叶互生，纸质，宽卵形，边缘有尖锯齿。花杂性，由多数雄花和一朵两性花组成顶生头状花序。花期4月~5月。花形似鸽子展翅，白色的大苞片似鸽子的翅膀，暗红色的头状花序如鸽子的头部，绿黄巴的柱头像鸽子的嘴喙，盛花时犹如满树群鸽栖息，被世界上誉称为“中国鸽子树”。核果肉质，椭圆形或矩状卵形，表紫色，有黄褐色小斑点。果期9月~10月。
植物活化石：香果树
落叶乔木。叶对生，有柄；叶片宽椭圆形或宽卵状椭圆形，全缘；托叶三角状卵形，早落。聚伞花序排成项生的圆锥花序状；
花大，淡黄色，有柄；花萼小， 5裂，裂片三角状卵形，脱落性，在一花序中，有些花的萼裂片的1片扩大成叶状，白色而显著，结实后仍宿存；花冠漏斗状，有绒毛，顶端5裂，裂片覆瓦状排列；雄蕊5，与花冠裂片互生；于房2室，花柱线形，柱头全缘或2裂，胚珠多数。蒴果长椭圆形，两端稍尖，成熟后裂成2瓣；种子极多，细小，周围有不规则的膜质网状翅。
植物活化石：红豆杉
红豆杉（学名：Taxus chinensis(Pilger) Rehd.）：是乔木，高达30米，胸径达60-100厘米；树皮灰褐色、红褐色或暗褐色；冬芽黄褐色、淡褐色或红褐色，有光泽，芽鳞三角状卵形，背部无脊或有纵脊。叶排列成两列，条形，微弯或较直，上面深绿色，有光泽，下面淡黄绿色，有两条气孔带。雄球花淡黄色，雄蕊8-14枚，花药4-8。种子生于杯状红色肉质的假种皮中，常呈卵圆形，上部渐窄，稀倒卵状，微扁或圆，上部常具二钝棱脊，先端有突起的短钝尖头，种脐近圆形或宽椭圆形。
红豆杉又称紫杉，也称赤柏松。中国国家一级珍稀保护树种。红豆杉属浅根植物，其主根不明显、侧根发达。是世界上公认的濒临灭绝的天然珍稀抗癌植物。是第四纪冰川遗留下来的古老树种，在地球上已有250万年的历史。
二、为什么银杏树有“活化石”之称？
银杏在3亿年以前已在地球上诞生了。到1.7亿年前，银杏极为茂盛，银杏林覆盖了地球上大部分土地。在大约1.4亿年前，由于新生植物种类的滋生和繁衍，银杏开始衰退。到了3000万年前，地球上发生了多次大面积的冰川运动，冰川掩埋了许许多多的植物，银杏在欧洲和北美洲遭到灭顶之灾，成为埋在地下的化石。由于我国的山脉多为东西走向，阻隔了冰川，华中和华东一带只受到冰川的局部侵袭，因此，银杏在我国侥幸地生存下来了，成为我国特有的珍品树种，被称为“活化石”。当然，银杏在许多地方绝种还有其他一些原因，如生长缓慢、雌雄异株等。
三、桫椤树为什么被称为活化石？
回答:桫椤。看它这外形，很像椰子树，但徒有木本植物的外表，却没有树皮、树心等木本植物的内在特征。桫椤有个响当当的名号——“蕨类植物之王”。之所以能称王，跟地球上曾经的王者恐龙有关系。在中生代侏罗纪时期，很多恐龙都以蕨类为食，所以，它们也被称为"恐龙草
曾经的恐龙如今已经变成化石，而桫椤依旧在地球上繁衍生息。在漫长的演化进程中，它们的身形与化石记录的形态特征相比几乎没有变化，也就是说进化得比较保守，所以人们也叫桫椤"活化石"。
四、有活化石之称的野生动物是？
大熊猫、中华鲟、拉蒂迈鱼、扬子鳄、蟑螂等。
1、大熊猫的历史作为我国特有的国宝级动物--大熊猫在地球上生存距今已有800多万年的历史，它在地球上生存的时间远比人类早。
据最新研究成果表明，大熊猫最迟出现于晚中新世，它们的直系祖先是始熊猫，生活在炎热潮湿的森林里。在距今60万年前的更新世中期，大熊猫的发展到了它们种群的鼎盛时期。
2、中华鲟有一亿多年的悠久历史，如此古老鱼类已经不多。从它身上可以看到生物进化的某些痕迹，所以被称为水生物中的活化石，具有很高的科研价值。
中华鲟是一种大型洄游性鱼类，最大的个体可以达到400-500公斤。平时，中华鲟栖息于北起朝鲜西海岸，南至我国东南沿海的沿海大陆架地带。
3、拉蒂迈鱼，总鳍鱼类分两支，一是骨鳞鱼类，一是空棘鱼类，而骨鳞鱼类的成员当时被认为与“从水到陆”有关。
此前，人们只知道总鳍鱼类的化石代表，从未见过现生标本，而今却突然冒出了原被认为早在距今1亿2千万年前（白垩纪早期）就已绝灭了的空棘鱼类的现生代表——活化石。
4、扬子鳄或称作鼍，学名Alligator sinensis，是中国特有的一种鳄鱼，俗称猪婆龙，土龙，亦是世界上体型最细小的鳄鱼品种之一。主要分布在长江中下游地区。
它既是古老的，又是生存数量非常稀少、世界上濒临灭绝的爬行动物。在扬子鳄身上，至今还可以找到早先恐龙类爬行动物的许多特征。所以，人们称扬子鳄为“活化石”。
5、蟑螂是这个星球上最古老的昆虫之一，曾与恐龙生活在同一时代。根据化石证据显示，原始蟑螂约在4亿年前的志留纪出现于地球上。我们发现的蟑螂的化石或者是从煤炭和琥珀中发现的蟑螂，与你家橱柜中的并没有多大的差别。
五、中国有活化石之称的野生动物有哪些？
熊猫，扬子鳄。扬子鳄是中国特有的珍稀物种，有长江“活化石”之称，属国家一级重点保护野生动物，迄今已有两亿多年历史，与恐龙生活在同一时期。
从2003年开始，保护区开始对扬子鳄实施野外放归。截至目前，共实施了16次野外放归，野放扬子鳄508条。保护区还成立了5个保护站，聘用22位当地居民担任保护区生态巡护员，更好地保护野生扬子鳄。
六、有活化石之称的野生动物藏羚羊？
答：不是藏羚羊，有有活化石之称的野生动物是大熊猫。大熊猫的历史可谓源远流长。迄今所发现的最古老大熊猫成员——始熊猫的化石出土于中国云南禄丰和元谋两地，地质年代约为800万年前中新世晚期。
在长期严酷的生存竞争和自然选择中，和它们同时代的很多动物都已灭绝，但大熊猫却是强者，处于优势，生存至今成为“活化石”。
七、活化石之称的中国特有物种距今有多少年？
有活化石之称的中国特有物种有大熊猫、中华鲟、扬子鳄等。
1、大熊猫的历史作为我国特有的国宝级动物--大熊猫在地球上生存距今已有800多万年的历史，它在地球上生存的时间远比人类早。
据最新研究成果表明，大熊猫最迟出现于晚中新世，它们的直系祖先是始熊猫，生活在炎热潮湿的森林里。在距今60万年前的更新世中期，大熊猫的发展到了它们种群的鼎盛时期。
2、中华鲟有一亿多年的悠久历史，如此古老鱼类已经不多。从它身上可以看到生物进化的某些痕迹，所以被称为水生物中的活化石，具有很高的科研价值。
中华鲟是一种大型洄游性鱼类，最大的个体可以达到400-500公斤。平时，中华鲟栖息于北起朝鲜西海岸，南至我国东南沿海的沿海大陆架地带。
3、扬子鳄或称作鼍，学名Alligator sinensis，是中国特有的一种鳄鱼，俗称猪婆龙，土龙，亦是世界上体型最细小的鳄鱼品种之一。主要分布在长江中下游地区。
它既是古老的，又是生存数量非常稀少、世界上濒临灭绝的爬行动物。在扬子鳄身上，至今还可以找到早先恐龙类爬行动物的许多特征。所以，人们称扬子鳄为“活化石”。
八、有活化石之称的野生动物是金丝猴？
不是。
扬子鳄或称作鼍，是中国特有的一种鳄鱼，是世界上体型最细小的鳄鱼品种之一．它既是古老的，又是现在生存数量非常稀少、世界上濒临灭绝的爬行动物．在扬子鳄身上，至今还可以找到早先恐龙类爬行动物的许多特征．所以，人们称扬子鳄为中生代的“活化石”。
九、湖南有什么之称？
湖南位于长江中下游地区，有“鱼米之乡”之称，湖南因自古盛产湘莲被称为“芙蓉国度”，有色金属矿资源是湖南省矿产资源中的一大优势，有“有色金属与非金属之乡”的称号。
湖南省属于亚热带，而它和世界上同纬度其它一些亚热带地区的干燥荒漠气候不同，因其处于东亚季风气候区的西侧，加之地形特点和离海洋较远，导致湖南气候为具有大陆性特点的亚热带季风湿润气候，既有大陆性气候的光温丰富特点，又有海洋性气候的雨水充沛、空气湿润特征。
十、叶圣陶有什么之称？
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 叶圣陶名言： 1．做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。 2．可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。 3．教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。 4．教师当然须教，而尤宜致力于“导”。 5．自己摸索得来比向别人学更重要。 6．“凡为教，目的在于达到不需要教。” 7．一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。 8.千教万教、教人求真,千学万学、学做真人 9.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 10.“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。” 11.教师教任何功课（不限于语文），"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"用不着"教"？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了？这是多么好的境界啊！